Sciences humaines, réflexivité corporelle et professionnalisation en ostéopathie

Dans un contexte d’évolution des systèmes de santé et des formations en professions de soin, l’ostéopathie est confrontée à des enjeux majeurs de professionnalisation, de réflexivité et d’intégration des pratiques fondées sur les données probantes. Ces transformations invitent à repenser les modèles de formation afin de dépasser une approche exclusivement technique du soin manuel et d’intégrer les dimensions relationnelles, perceptives, éthiques et réflexives de la pratique clinique (Ménard et al. 2020).

Cette thématique de recherche s’intéresse aux pratiques professionnelles et au développement des compétences cliniques en ostéopathie. Les travaux menés explorent la place des sciences humaines et des sciences de l’éducation dans la construction de l’identité professionnelle, le transfert des apprentissages vers les situations cliniques réelles et le développement d’une posture réflexive chez les étudiants et les praticiens (Jaquot et al. 2026).

Une attention particulière est portée aux dispositifs pédagogiques favorisant le développement professionnel : portfolio réflexif, analyse de pratique, supervision clinique, collaboration interprofessionnelle et exploration du toucher professionnel comme expérience perceptive, relationnelle et éthique. L’objectif est de contribuer à l’évolution des formations contemporaines en ostéopathie en articulant savoirs scientifiques, expérience clinique et agir en santé.

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Perspectives des enseignants et chercheurs en ostéopathie sur l'intelligence artificielle dans le monde académique

Une enquête préliminaire transversale a été menée entre décembre 2023 et février 2024 en collaboration avec plusieurs chercheurs européens, auprès d'enseignants et/ou de chercheurs en ostéopathie, selon une méthode d'échantillonnage en boule de neige.

Cette enquête a permis de recueillir des données préliminaires sur les connaissances en matière d'IA, son utilisation dans les contextes éducatifs et de recherche, les attitudes à l'égard de l'IA, les risques perçus, ainsi que les défis et les besoins. Plusieurs perspectives de travaux futurs émergent de ces premiers résultats.

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Attitudes, compétences et utilisation de la pratique fondée sur les preuves des étudiants ostéopathes : une enquête transversale par questionnaire menée dans trois instituts français de formation

Dans le cadre du Master de sciences de L’éducation (Université de Rennes 2), Thomas Cornet (alumni diplômé de l'Institut d'Ostéopathie de Rennes-Bretagne), a réalisé son mémoire de fin d’étude sur les attitudes, les compétences et l’utilisation de la pratique fondée sur les preuves (EBP) des étudiants ostéopathes au sein de l’Institut.

Ce travail préliminaire poursuit les travaux menés par Hakim Mhadhbi (responsable de la clinique) sur les enseignants en explorant les attitudes, les compétences et l’utilisation de l’EBP parmi les étudiants de l’établissement.

L’hypothèse était que les étudiants auraient une attitude favorable envers l’EBP, mais rencontreraient des difficultés à appliquer ces connaissances en contexte clinique. Une enquête transversale a été menée entre octobre et décembre 2023 auprès d’étudiants en ostéopathie de la troisième à la cinquième année. Les participants ont été invités à répondre à l’Evidence- Based Practice Attitude and Utilisation Survey (EBASE) adaptée pour les étudiants (EBASE-FrStu).

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Attitudes, compétences et utilisation de la pratique fondée sur les preuves des ostéopathes qui enseignent  : une enquête transversale menée dans deux instituts français de formation

Dans le cadre du Master of Health Care - Osteopathy (Osteopathy, Master’s Degree | Metropolia UAS) Hakim Mhadhbi, responsable de la clinique, a réalisé son mémoire de fin d’étude sur les attitudes, les compétences et l’utilisation de la pratique fondée sur les preuves des enseignants ostéopathes au sein de l’Institut.

Bien que la pratique fondée sur les preuves (“evidence-based practice” ou EBP) soit aujourd’hui adoptée et recommandée largement chez les professionnels de santé, son application en pratique clinique et dans l’enseignement demeure largement discutée au sein de la communauté ostéopathique. Une enquête transversale a été menée auprès des ostéopathes enseignants dans deux établissements d’enseignement français.

Ils ont été invités à répondre anonymement en ligne à la version traduite et culturellement adaptée en français du questionnaire Evidence-Based Practice Attitude and Utilisation SurvEy (EBASE-Fr). Sur les 134 ostéopathes enseignants contactés, 60 ont répondu au EBASE-Fr. Les répondants ont rapporté des attitudes globalement positives à l’égard de l’EBP. La majorité des participants souhaite améliorer ses compétences en matière d’EBP (85 %) et a répondu que l’EBP aide à prendre des décisions concernant les soins délivrés aux patients (80 %). Les répondants ont, en outre, perçu leurs compétences en matière d’EBP comme étant modérément élevées et ont rapporté de faibles niveaux de son utilisation dans les trente jours précédant la participation à l’étude.

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Attitudes et croyances sous-jacentes des étudiants, des enseignants et des praticiens en ostéopathie à l’égard de la lombalgie non-spécifique

Cette étude a été réalisée dans le cadre de l’évaluation des enseignements réalisés au sein de l’institut en explorant les attitudes, les croyances et les orientations cliniques des étudiants, des nouveaux diplômés, des enseignants et praticiens non-enseignants issus de deux instituts français d’enseignement de l’ostéopathie en ce qui concerne la prise en charge de la lombalgie non spécifique (LNS). 

Les facteurs psychosociaux jouent un rôle essentiel dans le pronostic et la prise en charge des patients présentant une lombalgie non-spécifique (LNS). Les données scientifiques indiquent que les croyances d’un individu concernant la douleur sont associées aux attitudes et aux croyances du clinicien consulté.

Pour que les futurs cliniciens puissent aborder de manière adéquate les facteurs psychosociaux associés à la LNS, il semble crucial d’évaluer leurs attitudes pendant leur formation afin de mieux appréhender les croyances qui les sous-tendent. Cette population a été étudiée au moyen d’une enquête transversale réalisée en ligne entre août et octobre 2021 comprenant un recueil des caractéristiques socio-démographiques, un questionnaire (Back-PAQ) et une vignette clinique. 798 participants ont répondu à l’enquête(556 étudiants, 47 nouveaux diplômés, 88 enseignants, 107 praticiens). Les croyances mesurées par le Back-PAQ face aux douleurs vertébrales évolueraient positivement tout au long du cursus ; les nouveaux diplômés montrant les meilleurs scores. Les scores du Back-PAQ et les résultats à la vignette clinique sont modérément corrélés indiquant que les participants ayant des croyances délétères seraient plus susceptibles de faire passer des messages d’évitement des activités à leurs patients.

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Impact de l'outil vidéo sur l'acquisation de compétences cliniques en ostéopathie

Dans le cadre de l'application du décret de décembre 2014 relatif à la formation en ostéopathie, IO-RENNES-BRETAGNE a mené en 2018, sous la direction d'Hakim Mhadhbi, une étude portant sur l'apprentissage du raisonnement clinique en ostéopathie. 

L'objectif de cette étude préliminaire menée auprès des étudiants en 3è année était de développer une méthodologie d'analyse des consultations filmées et d'évaluer l'impact de l'outil vidéo. 

Les premiers résultats de cette étude ont été présentés lors du 6è “Open Forum for Osteopathic Education” à Lyon les 18 et 19 octobre 2018. 

Découvrez l'étude : Impact of the video tool on the acquisition of clinical skills in Osteopathy. Preliminary study on 3rd year osteopathic students.